創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路

創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路 張健峰(圖片由受訪者提供) 在經濟掛帥的香港,有多少人願意成為運動員?若你的孩子說希望成為一位足球員時,你會否舉腳贊成?我一直認為在香港要成為一位運動員,真的需要比平常人百二分的努力和堅持。而我訪問的嘉賓 — — 香港著名足球員張健峰先生,在就讀小學時,已有明確的目標,希望自己將來能成為一位職業足球員。那一份熱忱和專注,真的令我十分佩服。   「那時候每天放學回家,定會花幾小時上街踢足球。」說出自己熱愛的東西時,總會喜形於色,但並不是人人可以理解。張健峰於中四時得到一個很難得的機會,能夠以十六歲之齡,擢升加入亞洲足協作訓練,條件是必須放棄上午的學習時間。「那時候以為得到香港足球總會的信便可以『無敵』,通行無阻,但事實並非如此。」他未能得到老師的體諒,受到很多掣肘。幸好,當時的校長明白到張健峰已下定決心在足球員的道路上前進,就加以支持,他才能開展運動員的生涯。   要說他人生中最難忘的事,是與二十多個同學們一起作弊,令老師生氣落淚。「對這個老師印象最深刻,看到她在哭,覺得對那個 Miss 很有歉意。」自此,他也被人標籤成「壞學生」,更被踢出足球校隊。後來,他要幾經努力,苦苦哀求,才讓負責老師重新接納他。這一次的教訓,令他知道犯錯後,要用實際的行動來彌補,知錯能改至關緊要。   縱然一早已認定以足球員作為終身職業,張健峰的思維模式卻並不「另類」,覺得要完成會考為先。「當時學生選擇的路只有一條 — — 會考。很多人都認為成績重要,會考就是一切。」他的母親也認為要完成會考才是一個完整的學習經歷,讓因比賽斷腳受傷的他,就算卧病在牀,也要披甲迎戰。問到會考對於他有否幫助,他坦然沒有,只是如例行公事。   聽到這裏,我心裏有些戚戚然。究竟人生的目標是甚麼?成績?考試?還是個人夢想?完整的人生要以一個考試制度來引證,不是有些可笑嗎?但在香港,這好像是必經之路,否則便是「誤入歧途」。   兩年前,張健峰退役掛靴,結束了足球員的生涯,轉型成為足球教練,想不到這個職務令他體會更深。當他退後一步看時,察覺到香港足球圈有很多需要改變的地方。「足球教育水平不達標,訓練的內容強度不足,未能跟上國際賽的步伐。」雖然政府近年已不斷資助發展足球,但計劃較短視,且足球課程二十年如一日。「二十年前,我的教練是這樣教,到現在亦一樣只是重複動作,但世界足球已經改變了、進步了。」   之後,他有幸跟一位日本教練交流,讓他明白到就算設計的訓練一樣,但若能從細微處着手調整,出來的效果會截然不同。他洞悉到現在香港教育的弊處:成年人害怕小孩子會失敗,不肯放手讓小孩子自行嘗試和判斷,讓他們欠缺獨立思考的能力,一旦沒有教練的輔助便失去方向。他更說出了一個令外國教練覺得甚為奇怪,但香港經常出現的現象 — — 小朋友踢足球時,場外的家長比場內的孩子還緊張,緊盯着孩子的一舉一動,巴不得自己能下去幫忙把球給搶過來。而且,他們會全站在場邊給予指示。這個情境被調侃:「你們一場比賽有很多『教練』指導」。   成年人未能跳出框框和常規,讓小孩子思考和犯錯。家長常常希望孩子學會運動家精神,可是大人的態度非常重要。若家長太「投入」比賽的情況,太在意比賽的輸贏,不但給予孩子壓力,也會使他們喪失勇敢嘗試的動力,無法接受失敗的事實。參與本身就是一種學習,孩子可從中學習團隊合作,也藉由意識到自己是團體中的一分子,而發展出正面的自我概念。運動重在參與,過程遠比結果重要,只要孩子在競賽中學得最寶貴的經驗及人生態度,那就值得了,沒有取得勝利又何妨呢?   參與運動競賽如是,教育學習亦如是,這次訪問猶如當頭棒喝:創新的道路一定崎嶇難行,會經歷失敗和痛苦。可是,如果我們以為細微的革新不湊效便放棄,反而會錯失很多創變的機會,要記得在過程中汲取的經驗彌足珍貴,會成為日後成功的基石。「勿以善小而不為」,小小的變化有可能推動整個大氣候。教育制度行之已久,有很多需要改革的地方。我們作為教師,是否也應作出改變,成為細小但持久的火種,燃燒整個教育界? 創新教師  潘迪恩老師 Posts創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路September 24, 2021終於真人圖書館了!August 25, 20219月17日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月27日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月19日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 2021Tags21st Century Skills Authentic learning Chinese Language Community-based learning Finland…

終於真人圖書館了!

終於真人圖書館了! 一次人與人之間的學習交流 記得四年前參與第一屆的「賽馬會創新教師力量」計劃時,多番參加真人圖書館活動,有時是我閱讀他人,也有被閱讀的機會。我喜歡聆聽,也愛提問,因此很享受這活動過程。 那時候就希望在學校推展這活動形式。可是活動形式未必配合其他科組的需要;這形式也需要較多嘉賓,有難於邀請的問題;再之後已是疫情……於是埋在腦海中的「真人圖書館」便一直沒有開館。 今年得著「香港中文大學理學院同學實習計劃」,有4位在讀的中大學生到校做暑期實習,正好讓我以「真人圖書館」的方式給同學上一次升學輔導課。 有別於坊間的真人圖書館活動,參與者是主動參加,代表他們對該嘉賓,或者該課題有相當興趣;嘉賓或也有相當經驗,可引導參與者交流。在學校舉行真人圖書館是需要準備的,因為無論閱讀的同學,還是被閱讀的嘉賓,都較少這方面的經驗。於是我作了以下事前準備,希望提高活動的成效。 事前準備 收集同學提問 在活動舉辦前,我先向參與的同學預告有關活動,讓他們了解活動的目的和性質,以至進行方式。同學都大概掌握了,便請他們就著大學學習提出問題。收集這些問題,一來可讓同學思考自己的需要,提高他們對活動的期待;另一方面這些問題除了可讓老師了解同學的需要和想法,也正好給今次當「圖書」的4位實習生有心理準備。 與實習同學準備  擔當「圖書」的實習生雖然知道甚麼是「真人圖書館」,但較少參與經驗,因此預先了解同學的提問,可以給實習生準備。 在活動之前,我與實習生溝通,除了閱覽同學的提問,也請實習生加添一段自我介紹。同學對實習生不了解,自我介紹可增加同學對他們的認識,也成為他們的之後選擇的參考。在實習生方面,請他們構思一個代表自己,又能吸引同學的自我介紹。這除了用作吸引同學外,其實也可讓實習生反思自己可分享的重點。 真人圖書館的其中一個吸引之處是即時,對話交流都因應當時的閱讀和被閱讀的互動而產生。然而,以上的準備,或可令經驗較淺的參與者提高安全感。 帶出訊息  除了讓同學了解活動性質和目的,實習生也需要了解這次活動目的。最起碼是,閱讀和被閱讀的雙方,對活動的意義有共識,大家的溝通才有共同的基礎。從參與同學的角度,是讓他們可以向在讀的大學生,了解大學的學習和校園生活,甚至是入讀條件及畢業出路等;實習生方面是分享校園學習生活點滴為基礎。然而,活動的目的不僅如此,同學對大學生活有了「知」的認識,下一步自然是希望他們向目標進發。於是我與實習生溝通時,也請他們按同學參與時的溝通內容,進一步加以鼓勵、提供實踐的經驗分享。 活動情況 四選三 4位實習生作自我介紹後,活動也隨即開始。是次活動,由於時間關係,每組的交流時間是12分鐘,共3輪操作。這樣處理的原因,一來希望每輪的交流不太匆忙,而且也希望同學在轉組的時候,有競爭的意味,提高活動的氣氛。 此外,由於課室空間狹小,因此改到學校新的「棉紡花園」。那兒的擺設不是學生桌椅,而是沙發和抱枕,希望同學會有與別不同的感覺,不同於在課室的「學習活動」,可較舒適自如地和實習生「傾偈」。 氣氛 活動的氣氛,比我們想像中熱烈。可能同學對了解大學生活相當感興趣,加上實習生的自我介紹吸引,令同學爭相選擇希望加入的組別,與實習生交流。就觀察所見,同學熱烈提問,整個過程,三輪交流,皆鮮有冷場。 活動檢討 實習生角度 同學的參與比實習生想像的要熱烈,而且也熱衷於提問。只是同時也反映同學對升學的認知較少,難以確立具體的目標。 此外,實習生也提出了很重要的提醒,就是是次活動刺激起同學對了解升學的興趣,或希望實踐的心態,後續的跟進很重要。於是,我們也得問,除了讓同學「知」之外,如何協助同學進一步呢?在整個升學輔導的計劃中,如何融入這活動?有沒有安排後續呢? 學生回饋 活動過後,除了與實習生檢討活動得失,也希望同學沉澱過後,能將交流的內容內化;也讓老師了解同學的想法和需要,作為之後跟進的依據。 Posts創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路September 24, 2021終於真人圖書館了!August 25, 20219月17日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月27日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月19日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 2021Tags21st Century Skills Authentic learning Chinese Language Community-based learning Finland History Hong Kong Learning assessment…

9月17日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會

第六屆「賽馬會教師創新力量」即將接受報名。成功入選的創新教師夥伴將會與校內兩位老師以及我們的創新社群同行,在2021/22學年的下學期經歷共十星期的本地及海外進修旅程,及在2022/23學年策劃及實踐小型創新意念,以具體行動回應學生的需要。 過去兩年,學界面對種種挑戰,疫情下,老師需要靈活教學設計,以嶄新的方法陪伴學生成長。「賽馬會教師創新力量」期待與大家一起以創新精神推動小型創變。歡迎有興趣的教師參加以下活動了解計劃詳情。   主題:你問我答 I 內容:計劃申請Q&A 日期:2021年9月17日(星期五) 時間:下午5時至6時半 形式:Zoom網上進行 對象:官津及直資中小學、特殊學校教師和校長,亦歡迎對計劃感興趣的各界人士 語言:廣東話 報名:https://bit.ly/6thcohortinfosession    「賽馬會教師創新力量」計劃是由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助,由教育燃新作為合作夥伴。 Subscribe to Newsletter Join Us Donate Now About Ednovators Ednovators is a local charity founded by a group of education innovators. We inspire educators and cross-sector stakeholders to transform education and give hope to future generations of Hong Kong. We hope…

8月27日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會

第六屆「賽馬會教師創新力量」即將接受報名。成功入選的創新教師夥伴將會與校內兩位老師以及我們的創新社群同行,在2021/22學年的下學期經歷共十星期的本地及海外進修旅程,及在2022/23學年策劃及實踐小型創新意念,以具體行動回應學生的需要。 過去兩年,學界面對種種挑戰,疫情下,老師需要靈活教學設計,以嶄新的方法陪伴學生成長。「賽馬會教師創新力量」期待與大家一起以創新精神推動小型創變。歡迎有興趣的教師參加以下活動了解計劃詳情。   主題:「突破框框新學年」 內容:邀請教育前線分享新學年挑戰和如何運用創新精神迎難而上及計劃招募簡介 日期:2021 年 8 月 27 日(星期五) 時間:下午 5 時至 6 時半 形式:Zoom網上進行 對象:官津及直資中小學、特殊學校教師和校長,亦歡迎對計劃感興趣的各界人士 語言:廣東話 報名:https://bit.ly/6thcohortinfosession   「賽馬會教師創新力量」計劃是由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助,由教育燃新作為合作夥伴。 Subscribe to Newsletter Join Us Donate Now About Ednovators Ednovators is a local charity founded by a group of education innovators. We inspire educators and cross-sector stakeholders to transform education and give hope…

8月19日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會

第六屆「賽馬會教師創新力量」即將接受報名。成功入選的創新教師夥伴將會與校內兩位老師以及我們的創新社群同行,在2021/22學年的下學期經歷共十星期的本地及海外進修旅程,及在2022/23學年策劃及實踐小型創新意念,以具體行動回應學生的需要。 過去兩年,學界面對種種挑戰,疫情下,老師需要靈活教學設計,以嶄新的方法陪伴學生成長。「賽馬會教師創新力量」期待與大家一起以創新精神推動小型創變。歡迎有興趣的教師參加以下活動了解計劃詳情。   主題:「我的不一樣教學嘗試」 內容:創新教師分享創新教學經驗 – 「師生關係 Teacher-student Relationship」、「創客教育Maker Education」、「實境式學習Authentic Learning」 及 計劃招募簡介 日期:2021 年 8 月 19 日(星期四) 時間:下午 5 時至 6 時半 形式:Zoom網上進行,小組分享 對象:官津及直資中小學、特殊學校教師和校長,亦歡迎對計劃感興趣的各界人士 語言:廣東話 報名:https://bit.ly/6thcohortinfosession   「賽馬會教師創新力量」計劃是由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助,由教育燃新作為合作夥伴。 Subscribe to Newsletter Join Us Donate Now About Ednovators Ednovators is a local charity founded by a group of education innovators. We inspire educators and…

賽馬會「教育要創變」跨界共學計劃>

賽馬會「教育要創變」跨界共學計劃 21世紀的世界動盪多變,各種新興行業湧現,疫症更為全球教育界帶來巨變,成就契機令大家深切反思:學生將來要面對的是甚麼?我們該如何裝備他們迎接未來的挑戰?   教育燃新深信,教育創變是全社會的事,需要老師家長學生、民商官學跨界參與,以學生為本的精神,勇於嘗試,持續改進。   由教育燃新主辦、香港賽馬會慈善信託基金捐助的「賽馬會『教育要創變』跨界共學計劃」,與跨界全球教育創新者攜手,設計一系列交流活動及工作坊,促進全社會共學、帶領校本創新及連結創新者,深入討論新常態下的需要,共創回應學生需要的教育未來!   計劃三大項目:   有偈傾系列 – 同全社會分享世界各地的教育創新方向及案例,設計體驗活動,鼓勵跨界交流,實踐創變!   敢想研習室 – 公開招募有心學校,與管理層及前線同行,一起走創變的路,反思價值,試行創新概念,建立以學生為本的學習環境。   好「橋」共學空間 – 以文章、影片連結熱心朋友,介紹全球創新教育案例,啟發全社會組成教育創新社群,共同策劃線上線下活動,促進彼此交流。   最新資訊   【6月11日截止】「教育要創變」敢想研習室召集中:報名 | 簡介指南 【教育創新座談會】賽馬會「教育要創變」跨界共學計劃 — 揭幕大召集:詳情及報名 特別鳴謝 (按英文名字順序排列)   協作夥伴:   夢創成真 教育大同 香港翻轉教學協會 香港津貼中學議會   共學大使:   加戲工作室 亞太區青年交流發展基金 資訊科技教育領袖協會 當教育遇上桌上遊戲 創意教師協會 仁人學社 Enactus Hong Kong 好單位 香港輔導教師協會 香港課外活動主任協會 香港美術教育協會 Just…

【教育專欄】流浪學習

【教育專欄】流浪學習 資料圖片 「流浪」象徵四處漂泊的生活模式,到底「流浪」怎樣跟「教育」拉上關係?靈糧堂劉梅軒中學陳敬忠副校長設計「流浪學習」計畫,並於二○一八年成功申請「賽馬會教師社工創新力量」(InnoPower@JC)項目資助,參與為期十星期的帶薪退修學習。陳副校長更邀得同校的莫偉基副校長及鄧志林老師成為「夥伴同行者」,一同前往德國和荷蘭進行兩星期的參觀交流。 節目主持何玉芬博士問陳副校長,作為計畫主導者如何理解「流浪」?當中怎樣實踐教育目的?「教育的主要元素是讓學生能夠自主學習,『流浪』正正推動同學自主探索事物,從而引起他們的學習興趣、團隊精神及解難能力。流浪活動以小組形式進行,每組由一位生命導師帶領。」被問到生命導師在流浪體驗中的角色,莫副校長指,老師們已達成共識,若非涉及嚴重的安全問題,整個過程均會由學生主導,即使同學在過程中選擇錯誤,老師也只會默默地跟他們一同經歷。 節目主持鍾傑良問,導師只是從旁觀察,會否成為與同學摩擦和爭執的導火綫?鄧老師並不認同,相反,他認為導師在流浪體驗中擔當聆聽者、安慰者及同行者的角色,「每晚導師也會跟同學整理當天的經歷,共同檢討值得欣賞和可以改進的地方;另外,每位同學也會跟老師有個別對話的時間,出乎意料地同學們均能坦誠分享內心的想法和感受。」莫副校長又表示,同學會輪流擔任組長、財政及安全管理等崗位,希望他們不會局限於自己擅長的職位,藉着體驗深入了解不同位置的難處,並學習欣賞組員的付出及相處之道。 陳副校長坦言計畫最大的改變是自己:「InnoPower簡介會中最打動我的訊息是:『想學生改變,老師先要經歷改變』,假如我們無法以身作則,怎樣能夠鼓勵學生勇敢面對挑戰,咬緊牙關堅持下去?」鄧老師亦反思教學生涯中很少給同學嘗試的機會,他認為,老師在同學犯錯後而不即時作出指導,相反地,需要跟他們共同承擔錯誤的後果,這對師生而言是寶貴的學習與成長經歷。 本文摘自香港電台第一台逢周六晚上播出的《教學有心人》節目 文章刊於《星島日報》8月10日教育版專欄「學與教」 https://std.stheadline.com/education/article/1342250/%E6%95%99%E8%82%B2-%E4%B8%AD%E5%AD%B8-%E6%95%99%E8%82%B2%E5%B0%88%E6%AC%84-%E6%B5%81%E6%B5%AA%E5%AD%B8%E7%BF%92 Posts創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路September 24, 2021終於真人圖書館了!August 25, 20219月17日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月27日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月19日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 2021Tags21st Century Skills Authentic learning Chinese Language Community-based learning Finland History Hong Kong Learning assessment Learning differences Learning environment Parents Peer Learning Personalized learning Positive education Primary school students Principals & school management…

回歸教育的初心

回歸教育的初心 香港大部分學校的「教」與「學」,離不開考試,家長和學生都理所當然的認為,應試教育就是「教育」:課堂主要教授考試範圍的課文,考生要背誦考試內容,操練試卷,駕馭考試技巧。 然而,在過去三年多,教育燃新透過「賽馬會教師創新力量」,感受到不少老師對創新的熱情。他們回應學校和學生的需要,銳意在校內推動創新項目,有老師為全校建立重視成長型思維的正向校園,有老師帶領學生以同理心出發,透過創客課程(Maker)動手做,提升學生的創意、解難和共通能力;有老師以「宋朝」為主題,廣邀十多個科目的老師作實驗性的全級跨科協作;有老師把設計思維融入跨科自主學習,考察社區,以真實的問題進行學習體驗,讓同學提出創新點子;有老師設計嶄新的專業發展,安排全校老師「影隨學生」一整天,真切體會學生的疲累,讓老師的反思促進新的規劃;還有很多使教與學更多元豐富的例子,不勝枚舉。 過去三年,我們目睹這群創新教師的成長,他們認同改變的重要性,帶薪進修,接受創新思維的啟發,並朝以下目標進發:(1)以學生為本,聚焦及回應學生的需要;(2)回應時代發展,願意突破,擁抱未知帶來的機遇,裝備學生靈活面對未來;(3)實驗新的教學方法,提升效能,提升同學的學習動機和自主性,活學活用所得知識。 誰是「創新教師」?在數以萬計的香港老師中,這百多位老師來自不同學校、崗位;他們教授不同科目,卻有共通的特質:勇於反思,不怕失敗,願意嘗試新方法,對改變持正面態度;他們具備好奇心、適應力、成長型思維,也有行動力、360 度的溝通能力,接受與時俱進,重視分享,與學生共創學習歷程。 許多人認為教育創新是「不切實際」,太過「天馬行空」;然而我們發現,這些創新教師所做的,是把「教」與「學」的可能性和方向全面放大,因為學習是終身的,接受教育的目標遠超越考試。年青人要在未來的多變世界生存,學習就要包括創意、洞悉力、抗逆力和自主學習能力。這些都是歷年課程改革文件中曾提及,如關注學生在知識、技能、價值觀和態度的均衡發展,以學生學習為中心;發展學生的三種共通能力(明辨性思考能力、創造力和溝通能力);提供多元化的學習經歷,以幫助學生達到全人發展等。 教育創新不是無中生有,是思維的改變;教育各個領域的創新和實驗有其迫切性,目標是學生的創意和全面發展;教育創新,是回歸教育的初心。 「賽馬會教師創新力量」,旨在培育創新教師在體制內推動小型的創新和改變,計劃由賽馬會慈善信託基金捐助、教育燃新為主要合作夥伴。自2017年啟動,至今已是第四屆,先後有五十多間中小學及特殊學校的百多名老師成為「創新教師夥伴」。夥伴有機會進行十星期的帶薪進修,並有25萬種子資金回校推動創新點子。 Posts創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路September 24, 2021終於真人圖書館了!August 25, 20219月17日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月27日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月19日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 2021Tags21st Century Skills Authentic learning Chinese Language Community-based learning Finland History Hong Kong Learning assessment Learning differences Learning environment Parents Peer Learning Personalized learning Positive education Primary school students Principals & school management…

【五大願景】 民間機構發起「和與解校園」支援師生情緒

【五大願景】 民間機構發起「和與解校園」 支援師生情緒 今個暑假,香港人經歷前所未有的社會事件,情緒百感交雜,身處風暴中心的年輕人,要處理的局面、情緒更多。 社會嚴重撕裂,恐懼及仇恨不斷擴張蔓延,然而開學在即,事件不見得會有平息跡象,一群關心教育的民間機構及教育界人士認為不能再等待,聯合起來,推動「和與解校園」-五大願景,建構精神情緒支援網絡,以支援受情緒影響的學子。 調查指超過七成學生情緒受影響 發起 「和與解校園願景」的民間組織於8 月初透過焦點小組(Focus Group)與30位年齡介乎12至23歲的學生進行訪談,進行《學生身體狀況及情緒需要》調查,以了解學生身體狀況及情緒需要。根據調查報告顯示,有72%的受訪學生提及他們的身體及生理狀態有受到輕度至嚴重程度的影響,癥狀包括:失眠、淺睡或睡眠時間減少、噁心、嘔吐感、食慾減少及持續感到疲憊;超過40%的學生看到電視及社交媒體上的暴力場面及相關資訊後,情緒狀態出現嚴重影響,癥狀包括:傷心難過、無奈、無助及對香港的未來及安全感到憂慮; 大約有10%更出現與創傷後遺症Post Traumatic Stress Disorder (PTSD)相似的癥狀,包括反覆哭泣、出現與暴力場面相關的幻聽及幻覺、發噩夢、持續性失眠、精神緊張、肌肉繃緊、不想與人接觸及感到孤單等,情況值得關注。 五大願景 喻兼愛包容 喻學校特事特辦校園應該是社會裡最能兼愛包容、體諒多元的地方。開學後師生的情緒感受,絕對凌駕於是非判斷,學校應有特事特辦的心態,以學生為本的宗旨,考量 『和與解校園』 五大願景的需要。 「和與解校園」五大願景包括: 1.「和善」(Kindness First)-關注學生情緒需要 2.「和緩」(Go Slowly)-調節學習進度 3.「和奏」(Trusted Network)-建立互信支援網絡 4.「和約」(Social Contract)-建構紛爭處理機制 5.「和解」(Reconciliation Hub)-校園、學生成為重建社區的力量 聯合發起 「和與解校園願景」的民間組織,包括Ednovators 教育燃新、Teach for Hong Kong 良師香港、Good Lab好單位及SVhk 香港社會創投基金、陳校長免費補習天地校長陳葒、正生書院校長陳兆焯,寄望展示一些可行的方案引發社會及學界關注與討論,盡可能更好地準備開學的需要。 同時亦透過召集及凝聚民間的力量,建構精神情緒支援網絡,並將舉行多場免費身心靈工作坊、對話體驗及擺設街站等,關顧師生的身心靈需要,寄望在這大是大非的時代,以療癒(Healing)及對話(Dialogue)去和解人與人之間出現的對立和撕裂。 凝聚民間療癒力量面對憤怒、沮喪、抑鬱,無論學生或教師也需要找到梳理情緒的出口,發起團體亦透過凝聚民間的力量,建構精神情緒支援網絡,當中包括由一班瑜伽導師自發組成的 「區區有小休 」,在各區提供免費的療癒工作坊;另有由學生及社工組織的 「心聆樹窿 」,透過擺設街站,讓任何身份的人士可以抒懷地訴說自己心底的説話;還有本港 社企 「對話體驗 」,讓參加者可於黑暗中給自己的身心靈一個完全放下及寧靜的時間。現時參與支持的團體或組織還包括 拉法醫治中心、JUSTFEEL感講、全城街馬、一起靜、心繫心生命教育基金、遊樂道教育、小島學園及伸一伸等等 ,正積極籌備各種工 作坊及講座,我們同時誠邀各大小民間組織提供平台,將精神及情緒支援網絡進 一步擴大,為師生提供適切的支援,以及心理治療等輔導工作 。 Posts創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路September 24, 2021終於真人圖書館了!August…

4月12日 網上研討會:混合模式學習提升學與教效能

本研討會旨在分享香港及世界各地在新常態下混合模式學習的最新發展。 簡介混合模式學習的涵義 在新常態下實踐混合模式學習的示例 經驗分享:以全校參與模式規劃混合模式學習 答問環節 講者: 教育燃新董事黃英琦女士 教育燃新代表陳燕妮女士及石嘉俊先生 瑪利諾中學教師及教育局資訊科技教育組資訊科技教育卓越中心借調教師張展瑋先生 日期:4月12日(星期一) 時間:下午 4:00-5:00 地點:網上研討會 對象:小學、中學及特殊學校校長及教師 報名:請登入教育局培訓行事曆(https://tcs.edb.gov.hk/)報名參加(Course ID:EI0020210201) Subscribe to Newsletter Join Us Donate Now About Ednovators Ednovators is a local charity founded by a group of education innovators. We inspire educators and cross-sector stakeholders to transform education and give hope to future generations of Hong Kong.…