回歸教育的初心 香港大部分學校的「教」與「學」，離不開考試，家長和學生都理所當然的認為，應試教育就是「教育」：課堂主要教授考試範圍的課文，考生要背誦考試內容，操練試卷，駕馭考試技巧。 然而，在過去三年多，教育燃新透過「賽馬會教師創新力量」，感受到不少老師對創新的熱情。他們回應學校和學生的需要，銳意在校內推動創新項目，有老師為全校建立重視成長型思維的正向校園，有老師帶領學生以同理心出發，透過創客課程（Maker）動手做，提升學生的創意、解難和共通能力；有老師以「宋朝」為主題，廣邀十多個科目的老師作實驗性的全級跨科協作；有老師把設計思維融入跨科自主學習，考察社區，以真實的問題進行學習體驗，讓同學提出創新點子；有老師設計嶄新的專業發展，安排全校老師「影隨學生」一整天，真切體會學生的疲累，讓老師的反思促進新的規劃；還有很多使教與學更多元豐富的例子，不勝枚舉。 過去三年，我們目睹這群創新教師的成長，他們認同改變的重要性，帶薪進修，接受創新思維的啟發，並朝以下目標進發：（1）以學生為本，聚焦及回應學生的需要；（2）回應時代發展，願意突破，擁抱未知帶來的機遇，裝備學生靈活面對未來；（3）實驗新的教學方法，提升效能，提升同學的學習動機和自主性，活學活用所得知識。 誰是「創新教師」？在數以萬計的香港老師中，這百多位老師來自不同學校、崗位；他們教授不同科目，卻有共通的特質：勇於反思，不怕失敗，願意嘗試新方法，對改變持正面態度；他們具備好奇心、適應力、成長型思維，也有行動力、360 度的溝通能力，接受與時俱進，重視分享，與學生共創學習歷程。 許多人認為教育創新是「不切實際」，太過「天馬行空」；然而我們發現，這些創新教師所做的，是把「教」與「學」的可能性和方向全面放大，因為學習是終身的，接受教育的目標遠超越考試。年青人要在未來的多變世界生存，學習就要包括創意、洞悉力、抗逆力和自主學習能力。這些都是歷年課程改革文件中曾提及，如關注學生在知識、技能、價值觀和態度的均衡發展，以學生學習為中心；發展學生的三種共通能力（明辨性思考能力、創造力和溝通能力）；提供多元化的學習經歷，以幫助學生達到全人發展等。 教育創新不是無中生有，是思維的改變；教育各個領域的創新和實驗有其迫切性，目標是學生的創意和全面發展；教育創新，是回歸教育的初心。 「賽馬會教師創新力量」，旨在培育創新教師在體制內推動小型的創新和改變，計劃由賽馬會慈善信託基金捐助、教育燃新為主要合作夥伴。自2017年啟動，至今已是第四屆，先後有五十多間中小學及特殊學校的百多名老師成為「創新教師夥伴」。夥伴有機會進行十星期的帶薪進修，並有25萬種子資金回校推動創新點子。 Posts賽馬會「教育要創變」跨界共學計劃>May 14, 2021【教育專欄】流浪學習April 30, 2021回歸教育的初心April 27, 2021【五大願景】 民間機構發起「和與解校園」支援師生情緒April 27, 20214月12日 網上研討會：混合模式學習提升學與教效能April 7, 2021Tags21st Century Skills Authentic learning Chinese Language Community-based learning Finland History Hong Kong Learning assessment Learning differences Learning environment Parents Personalized learning Positive education Primary school students Principals & school management Project-based learning Reflection…
