回歸教育的初心

回歸教育的初心 香港大部分學校的「教」與「學」,離不開考試,家長和學生都理所當然的認為,應試教育就是「教育」:課堂主要教授考試範圍的課文,考生要背誦考試內容,操練試卷,駕馭考試技巧。 然而,在過去三年多,教育燃新透過「賽馬會教師創新力量」,感受到不少老師對創新的熱情。他們回應學校和學生的需要,銳意在校內推動創新項目,有老師為全校建立重視成長型思維的正向校園,有老師帶領學生以同理心出發,透過創客課程(Maker)動手做,提升學生的創意、解難和共通能力;有老師以「宋朝」為主題,廣邀十多個科目的老師作實驗性的全級跨科協作;有老師把設計思維融入跨科自主學習,考察社區,以真實的問題進行學習體驗,讓同學提出創新點子;有老師設計嶄新的專業發展,安排全校老師「影隨學生」一整天,真切體會學生的疲累,讓老師的反思促進新的規劃;還有很多使教與學更多元豐富的例子,不勝枚舉。 過去三年,我們目睹這群創新教師的成長,他們認同改變的重要性,帶薪進修,接受創新思維的啟發,並朝以下目標進發:(1)以學生為本,聚焦及回應學生的需要;(2)回應時代發展,願意突破,擁抱未知帶來的機遇,裝備學生靈活面對未來;(3)實驗新的教學方法,提升效能,提升同學的學習動機和自主性,活學活用所得知識。 誰是「創新教師」?在數以萬計的香港老師中,這百多位老師來自不同學校、崗位;他們教授不同科目,卻有共通的特質:勇於反思,不怕失敗,願意嘗試新方法,對改變持正面態度;他們具備好奇心、適應力、成長型思維,也有行動力、360 度的溝通能力,接受與時俱進,重視分享,與學生共創學習歷程。 許多人認為教育創新是「不切實際」,太過「天馬行空」;然而我們發現,這些創新教師所做的,是把「教」與「學」的可能性和方向全面放大,因為學習是終身的,接受教育的目標遠超越考試。年青人要在未來的多變世界生存,學習就要包括創意、洞悉力、抗逆力和自主學習能力。這些都是歷年課程改革文件中曾提及,如關注學生在知識、技能、價值觀和態度的均衡發展,以學生學習為中心;發展學生的三種共通能力(明辨性思考能力、創造力和溝通能力);提供多元化的學習經歷,以幫助學生達到全人發展等。 教育創新不是無中生有,是思維的改變;教育各個領域的創新和實驗有其迫切性,目標是學生的創意和全面發展;教育創新,是回歸教育的初心。 「賽馬會教師創新力量」,旨在培育創新教師在體制內推動小型的創新和改變,計劃由賽馬會慈善信託基金捐助、教育燃新為主要合作夥伴。自2017年啟動,至今已是第四屆,先後有五十多間中小學及特殊學校的百多名老師成為「創新教師夥伴」。夥伴有機會進行十星期的帶薪進修,並有25萬種子資金回校推動創新點子。 Posts創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路September 24, 2021終於真人圖書館了!August 25, 20219月17日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月27日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月19日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 2021Tags21st Century Skills Authentic learning Chinese Language Community-based learning Finland History Hong Kong Learning assessment Learning differences Learning environment Parents Peer Learning Personalized learning Positive education Primary school students Principals & school management…

【五大願景】 民間機構發起「和與解校園」支援師生情緒

【五大願景】 民間機構發起「和與解校園」 支援師生情緒 今個暑假,香港人經歷前所未有的社會事件,情緒百感交雜,身處風暴中心的年輕人,要處理的局面、情緒更多。 社會嚴重撕裂,恐懼及仇恨不斷擴張蔓延,然而開學在即,事件不見得會有平息跡象,一群關心教育的民間機構及教育界人士認為不能再等待,聯合起來,推動「和與解校園」-五大願景,建構精神情緒支援網絡,以支援受情緒影響的學子。 調查指超過七成學生情緒受影響 發起 「和與解校園願景」的民間組織於8 月初透過焦點小組(Focus Group)與30位年齡介乎12至23歲的學生進行訪談,進行《學生身體狀況及情緒需要》調查,以了解學生身體狀況及情緒需要。根據調查報告顯示,有72%的受訪學生提及他們的身體及生理狀態有受到輕度至嚴重程度的影響,癥狀包括:失眠、淺睡或睡眠時間減少、噁心、嘔吐感、食慾減少及持續感到疲憊;超過40%的學生看到電視及社交媒體上的暴力場面及相關資訊後,情緒狀態出現嚴重影響,癥狀包括:傷心難過、無奈、無助及對香港的未來及安全感到憂慮; 大約有10%更出現與創傷後遺症Post Traumatic Stress Disorder (PTSD)相似的癥狀,包括反覆哭泣、出現與暴力場面相關的幻聽及幻覺、發噩夢、持續性失眠、精神緊張、肌肉繃緊、不想與人接觸及感到孤單等,情況值得關注。 五大願景 喻兼愛包容 喻學校特事特辦校園應該是社會裡最能兼愛包容、體諒多元的地方。開學後師生的情緒感受,絕對凌駕於是非判斷,學校應有特事特辦的心態,以學生為本的宗旨,考量 『和與解校園』 五大願景的需要。 「和與解校園」五大願景包括: 1.「和善」(Kindness First)-關注學生情緒需要 2.「和緩」(Go Slowly)-調節學習進度 3.「和奏」(Trusted Network)-建立互信支援網絡 4.「和約」(Social Contract)-建構紛爭處理機制 5.「和解」(Reconciliation Hub)-校園、學生成為重建社區的力量 聯合發起 「和與解校園願景」的民間組織,包括Ednovators 教育燃新、Teach for Hong Kong 良師香港、Good Lab好單位及SVhk 香港社會創投基金、陳校長免費補習天地校長陳葒、正生書院校長陳兆焯,寄望展示一些可行的方案引發社會及學界關注與討論,盡可能更好地準備開學的需要。 同時亦透過召集及凝聚民間的力量,建構精神情緒支援網絡,並將舉行多場免費身心靈工作坊、對話體驗及擺設街站等,關顧師生的身心靈需要,寄望在這大是大非的時代,以療癒(Healing)及對話(Dialogue)去和解人與人之間出現的對立和撕裂。 凝聚民間療癒力量面對憤怒、沮喪、抑鬱,無論學生或教師也需要找到梳理情緒的出口,發起團體亦透過凝聚民間的力量,建構精神情緒支援網絡,當中包括由一班瑜伽導師自發組成的 「區區有小休 」,在各區提供免費的療癒工作坊;另有由學生及社工組織的 「心聆樹窿 」,透過擺設街站,讓任何身份的人士可以抒懷地訴說自己心底的説話;還有本港 社企 「對話體驗 」,讓參加者可於黑暗中給自己的身心靈一個完全放下及寧靜的時間。現時參與支持的團體或組織還包括 拉法醫治中心、JUSTFEEL感講、全城街馬、一起靜、心繫心生命教育基金、遊樂道教育、小島學園及伸一伸等等 ,正積極籌備各種工 作坊及講座,我們同時誠邀各大小民間組織提供平台,將精神及情緒支援網絡進 一步擴大,為師生提供適切的支援,以及心理治療等輔導工作 。 Posts創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路September 24, 2021終於真人圖書館了!August…