2023年8月24日

推行科技教育，只能砌機械人和用人工智能？比起灌輸科技知識，教育工作者更可運用新科技，營造豐富而多元的學習環境，讓學生從實踐中學習，激發創造力及適應力，以培養全方位能力。

教育燃新發現有些學校已嘗試在不同層面上，從小處著眼，發揮教育科技的潛能，培養學生素養，將他們由科技使用者，轉化成自主學習者及創造者！

活用電子科技　操場變身田徑場

科技可以是跨學科學習，以及鍛鍊學生身心的契機。

胡素貞博士紀念學校留意到學生普遍運動量不足，容易衍生肥胖等健康問題。為推廣體育，學校想到善用電子科技，令學生建立良好且長遠的運動習慣，並從中培養正向價值，達到「運動養德」。

在疫情停課期間，學校推出「疫境運動小精英」計劃，只要學生拍下自己的運動過程，上載至計劃網頁，表現傑出者就可獲發獎盃，而持續運動的學生亦可獲證書嘉勉，鼓勵他們自主學習，訓練其堅定意志。

復課後，每逢小息時間，有蓋操場和一樓部分空間會劃分成不同的運動區域，例如在單車區，校方將場地單車連接平板電腦，利用虛擬實景帶學生到世界各地踏單車，甚至進行比賽，以增強趣味性。此外，同學在踩單車的同時，亦會令單車上的燈泡亮起，讓學生了解能量轉換的原理。

完整案例：https://jc-learningcollective.ednovators.org/case-studies/86

實踐一人一甲蟲　以科技擴增學習效能

位於葵青區的明愛聖若瑟中學，則將甲蟲養育融入初中科學課程。學校於中一級科學科推行「一人一甲蟲計劃」，了解甲蟲的結構及習性，又與iSTEM公司合作設計增潤學習內容，讓學生學習如何利用 AR 攝影等科技，辨別甲蟲品種。計劃亦能延伸至生死教育，在甲蟲一年一循環的壽命中，學生能從中觀照生命。

在養育甲蟲的6至9個月間，學校會提供飼養的土壤及幼蟲等，學生則肩負照料小昆蟲的重任，如定期更換土壤等，訓練責任心及耐性，在小冊子上記錄成長進度及飼養感受。過程中融入 STEM 學習，引導學生多接納資訊科技，如運用 micro:bit 來深化科技飼養學習、生物研究，包括教導學生以感測配件裝嵌感測系統，以測定甲蟲幼體蛻變前的泥土濕度、溫度，研究最適合的生存環境，從中了解其因果關係，如何影響甲蟲生命長短以及重量增長。

完整案例：https://jc-learningcollective.ednovators.org/case-studies/65

Minecraft 生命創客　遊戲式學習認識自我

北區的宣道會陳朱素華紀念中學特地引入 Minecraft 遊戲，希望透過遊戲式學習，提高學習動機。「Minecraft生命創客」中，老師跟學生共同學習和成長，更發掘出學生的新特質，雙方通過遊戲建立互信，改善師生關係。

《Minecraft》玩家可以自由創作、測試個人構想。推行計劃前，負責老師已就此接受專業培訓，並為學生建立學習平台。計劃續以此作教育工具，將線上體驗與現實生活聯繫，配以講座、自我反思環節等線下活動，讓學生了解自己、培養解難能力。校方會設計不同任務，讓學生作線上挑戰，線下則安排工作坊、講座及日營等活動，講解面對和解決問題的技巧，以學習創造力及批判思考等廿一世紀技能，讓學生從中建立正面思維及認識自我。

完整案例：https://jc-learningcollective.ednovators.org/case-studies/26

運用科技 培養共通能力

以上幾個創新故事的背後，教師團隊從構思，到開展計劃，與各方溝通，都花了不少心血時間。我們記錄了當中的實踐步驟及心得，將完整案例上載於好「橋」共學空間，讓大家能夠好好參閱。

科技瞬息萬變，教育方法也有千百樣。師生未必要掌握每種科技，但我們可以運用科技，持續創新，為學生培養出永不過時的共通能力，打造出具啟發性的學習環境，讓他們未來能更堅強自信地前行！