「我不是專家，不知道怎麼教海洋保育？」

「可持續發展教育（ESD）課程該如何設計？」

「對自己設計和實施跨學科課程真的沒信心…」

在教育這片海洋中，每位教師都不該是孤島。我們深切理解教師們需要的是持續而系統性的專業支持，因此教育燃新嘗試搭建專業協作橋樑——通過「燃．續」計劃，摒棄傳統的服務購買模式，推動學校與環境教育及海洋保育NGO課程共創的跨界合作，打造以SDG 14（海洋保育）為主題的跨學科校本課程。

✨ 從「單打獨鬥」到「共同創造」

在課程發展的關鍵階段，我們建立了一個四方協作的夥伴關係，包括教育燃新、香港戶外生態教育協會、學校團隊，以及配對的海洋保育NGO夥伴，共同在半年時間內持續發展和打磨校本課程設計。

教師團隊以豐富的教學經驗洞悉學生需求，擇取教學目標，建構有意義的學習歷程；海洋保育NGO分享專業生態知識，帶領老師深入認識議題，豐富教學設計；教育燃新從跨學科合作和學習歷程設計上提供專業引導，並促進跨界協作；香港戶外生態教育協會則以環境教育的專業眼光檢視課程設計的有效性，並提供多元教學法的支援。協作夥伴們透過定期共備會議、共同執行課程及追蹤成效，真正實現專業互補與教育創新。

🔍 課程原型測試與推行

半年的課程發展並非單純「紙上談兵」，學校團隊更需進行兩輪的原型測試（Teacher and Student Prototyping），分別是「教師版」和「學生版」。透過這些小規模的預試驗，課程設計團隊能夠收集寶貴反饋，在短時間內檢視可行性，對課程設計進一步修改完善。

在 2025/26 學年，學校團隊將會繼續在跨界夥伴的支持下，進行一個年級規模的正式推行。