中四生默書 0 分都有貼紙

中四生默書 0 分都有貼紙 中文阿 Sir 鼓勵翻身:零分不代表沒有付出 原文刊於 《 香港01 》 : https://www.hk01.com/%E7%86%B1%E7%88%86%E8%A9%B1%E9%A1%8C/130312/%E4%B8%AD%E5%9B%9B%E7%94%9F%E9%BB%98%E6%9B%B80%E5%88%86%E9%83%BD%E6%9C%89%E8%B2%BC%E7%B4%99-%E4%B8%AD%E6%96%87%E9%98%BFsir%E9%BC%93%E5%8B%B5%E7%BF%BB%E8%BA%AB-%E9%9B%B6%E5%88%86%E4%B8%8D%E4%BB%A3%E8%A1%A8%E6%B2%92%E6%9C%89%E4%BB%98%E5%87%BA   「 阿 Sir,零分都有貼紙? 」 一位同學拿着鄰座同學的默書簿大聲問。在這個 「 求學都是求分數 」 的世代,即使背後付出多少努力,得到 「 零分 」 似乎就是失敗。不過一位中學中文科老師卻不認同,他在每一本有寫字的默書簿給貼紙,並表示他深信 「 零分不代表你没有付出 」 。這名阿 Sir 更在班上試行重默,讓零分同學獲 「 翻身 」 機會。   任教中文科 17 年的徐文超接受 《 香港01 》 記者訪問表示,雖然所教的是中學,但高中學生也會喜歡得到獎勵,希望學生不會以為付出但沒得分就沒人理會。   在葵涌區棉紡會中學任教的徐文超近日在閱讀平台 「 Medium 」 撰文,指有次派發默書簿時,一位同學拿着鄰座同學的簿大聲問 「 阿Sir,零分都有貼紙? 」 他明白同學都喜歡小獎勵,因此不論中一至中六,他都會在默書簿貼上貼紙。本學年這班中四生卻不了解徐 Sir 的原則,故他耐心解釋:…

10星期進修之旅 學會的三節課

10星期進修之旅 學會的三節課 教師:希望有突破 原文刊於 《 香港01 》 : https://www.hk01.com/%E8%A6%AA%E5%AD%90/211340/%E5%89%B5%E6%96%B0%E6%95%99%E5%B8%AB-10%E6%98%9F%E6%9C%9F%E9%80%B2%E4%BF%AE%E4%B9%8B%E6%97%85-%E5%AD%B8%E6%9C%83%E7%9A%84%E4%B8%89%E7%AF%80%E8%AA%B2-%E6%95%99%E5%B8%AB-%E5%B8%8C%E6%9C%9B%E6%9C%89%E7%AA%81%E7%A0%B4?utm_medium=Social&utm_source=fbpost_link&utm_campaign=parenting   應試教育與香港同行了不少歲月,但時移世易,固有的方法是否切合培育未來的主人翁?當不少聲音提出希望對現時的教育有所改變時,一個鼓勵教師以創新的意念及行動,以回應教育需要的教師培育計劃卻在往年徐徐展開,至今已進行得如火如荼。香港的教育,真的只有苦味嗎?   這班來自中、小學及特殊學校的教師,齊齊把學習場所轉移,化身成 「 學生 」 ,每天投入在活動中了解及吸收推動創新需具備的元素。一位較年輕的小學教師潘老師對我說: 「 教師生涯已有 4 年,感覺在教學、課室管理等方面,都好像到了一個樽頸位,希望自己有所突破。 」 另一位在中學任教多年的陳老師則道: 「 還記得這個計劃的簡介會中的一句說話, 『 想改變,首先要改變自己 』 ,於是我想親身經歷一次,這便會更明白學生改變時會面對的感受及想法。 」   第一課:還在用同一把尺來看待學生嗎? 這天,他們一行十四人來到以愉快學習見稱的救恩學校 ( 小學部 ) ,與校長陳梁淑貞 ( Gloria ) 會面,雖然一眾教師亦有所聞,但真正與校長對話、入校參觀,卻是第一次。校長親自介紹學校的理念、課堂情況、校園設施等,每位老師則眼睛發亮,聽講解之餘,同時不斷拍照紀錄。天水圍循道衛理小學的潘明慧老師說: 「 令我印象深刻的是 Gloria 對正向教育的熱誠,所付出的努力,以生命影響生命。她明白改變需要一步一步來,雖然她是校長,但做的卻比其他人更多。 」   於靈糧堂劉梅軒中學任教的陳敬忠老師,則對香港紅 卍 字會大埔 卍 慈中學 ( 簡稱 卍…

芬蘭孩子自主 香港注重技能

【芬蘭教育】陳巧茵老師:芬蘭孩子自主 香港注重技能 原文刊於 《 親子日常 》 : https://mamidaily.com/article/73159/%E8%8A%AC%E8%98%AD%E6%95%99%E8%82%B2-%E9%99%B3%E5%B7%A7%E8%8C%B5%E8%80%81%E5%B8%AB-%E8%8A%AC%E8%98%AD%E5%AD%A9%E5%AD%90%E8%87%AA%E4%B8%BB-%E9%A6%99%E6%B8%AF%E6%B3%A8%E9%87%8D%E6%8A%80%E8%83%BD   大家都對芬蘭教育趨之若䳱,芬蘭教育是否真的有如大家期望。陳巧茵老師 ( Anita ) ,在芬蘭赫爾辛基國際學校擔任資訊科技總監四年,亦曾在香港國際學校工作八年,她認為芬蘭教育有可取之處,但是否其他地方都適合將之融合其中,就另作別論,讓她分析香港及芬蘭教育的差異最適合不過。   Anita 自幼在澳洲讀書,畢業於澳洲新南威爾斯大學。有十三年在香港、澳洲、芬蘭的課室教學經驗,並有七年積極參與亞洲、北歐及美國等國家的學校課程規劃與整合的經驗,協助老師設計教案及評估學生的學習成果。在芬蘭國際學校工作前,她在香港漢基國際學校小學部擔任資訊科技推展組長達八年之久。今次 Anita 是應 「 教育燃新 」 主辦的賽馬會 「 不一樣教育節 」 活動獲邀來港作交流 。   芬蘭孩子自主 港孩技能高 談教育前,先了解芬蘭人口,芬蘭人口有五百多萬 ( 香港有七百多萬 ) ,每平方公里才只有 16.3 人,文化與生活環境與香港有絕大差異,兩地教育相對地因地制宜。 「 芬蘭教育比較注重每一個孩子是獨立個體,想幫他們訓練生活技能,我看到的一年級的孩子,下了課以後會自己走路回家,在家裏可以自己煮一些 pasta 之類的,就是健康的零食,簡單的說,他們的自主能力比較強。 」   Anita 續說, 「 我有時會開玩笑的形容,芬蘭的孩子好像農場的雞在跑來跑去,因為芬蘭的孩子就是在公園跑來跑去,這邊不流行課外活動,所以下了課,爸媽都還在工作,他們不是回家就是在公園裏面玩,比較自由一點。 芬蘭不像香港,不需要那些最低年紀不能自己在家裏。他們很多都是自己一個人在等爸媽下班。 」   香港人口密度高,在大城市生活,孩子自出娘胎好像就是要不斷的力爭上游,教育彷彿也以目標為本。 Anita 認為教育較注重孩子技能, 「…

為考試減壓小貼士

為考試減壓小貼士 香港的學生少不免要面對測驗及考試壓力,外國的神經學研究指出,過大的壓力會減低學生的記憶能力,影響他們的表現。作為教育工作者及家長,可以採取什麼方法幫助學生舒緩考試的壓力呢?   與學生說說笑話,幽默感能使大腦分泌多巴胺,減低壓力,增強記憶 平日讓學生回想自己所犯的錯,鼓勵他們提出解決辦法,減低他們在考試中犯錯的機會 回想個人的成功片段,例如贏了比賽、畫了一幅滿意的圖畫之類。這些片段有助提高學生的自信及減低壓力 提醒學生並非 「 一試定生死 」 。沒有一個考試或測驗足以代表他們所學到的東西,它只是用來評估當刻學生對那些題目的理解,學習歷程還包括各類學習活動、專題研習、筆記和作品集等,這些加起來更能反映學生的整個學習歷程及對科目的理解 資料來源: https://www.edutopia.org/article/brain-based-strategies-reduce-test-stress-judy-willis Posts創新教育的啟發:追蹤足球員張健峰的堅毅之路September 24, 2021終於真人圖書館了!August 25, 20219月17日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月27日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 20218月19日 第六屆「賽馬會教師創新力量」分享及招募簡介會August 19, 2021Tags21st Century Skills Authentic learning Chinese Language Community-based learning Finland History Hong Kong Learning assessment Learning differences Learning environment Parents Peer Learning Personalized learning Positive education Primary school students…

21 世紀老師的角色

21 世紀老師的角色 Happy kids at elementary school 現代科技的發展,為教育帶來能更多可能性。我們能切身感受到科技對於主流教育帶來的衝擊。   在外國創新學校內的老師,於課堂上講授的部分愈來愈短,以騰出更多時間讓學生自行去探索、邊做邊學。通過互聯網搜索和朋輩合作,學生已能找到大部分的答案,而老師的主要工作則是指導個別學生。他們將這種角色稱為導師  ( mentor )  或者教練  ( coach ) 。   成為學生的教練 在眾多實施 project-based learning 或 personalized learning 的學校,老師往往更在乎學習體驗的設計和培養學生的學習習慣,以給予學生更多自由探索的空間,讓他們可以學得更多。   當然,對於老師來說,從教學 ( teaching ) 到教練 ( coaching ) ,無論思維上還是技巧上都需要一段時間的調節和適應。TeachThought 網站分享了 21 世紀學習的四個重要原則,時刻以此提醒自己,也許能更快適應新時代賦予的新角色。 給予「以學生為中心」的指導:讓學生能在老師指導下自己探尋答案,掌握學習的自主。 教育需要交流與協作:學生需要懂得與人合作,學校也需要與外間機構密切交流。 學習需要貼近生活環境:學習可以在不同的環境、地方發生,更需要知道如何聯繫生活。 教育需要社會連結:培養學生成為未來世界公民,學生可以為社會做得更多。 朱光潛先生說:「教育的功用就在順應人類求知、想好、愛美的天性,使一個人在這三方面得到最大限度的調和發展,以達到完美的生活。」當我們回歸到教育的根本,不難知道未來的教育應該走向何方。 原文刊於 《 教育燃新知 》 : https://ednovators.org/2019/07/24/21%e4%b8%96%e7%b4%80%e8%80%81%e5%b8%ab%e7%9a%84%e8%a7%92%e8%89%b2/ 參考資料: Jennifer Rita Nichols.…