中四生默書 0 分都有貼紙

中四生默書 0 分都有貼紙 中文阿 Sir 鼓勵翻身:零分不代表沒有付出 原文刊於 《 香港01 》 : https://www.hk01.com/%E7%86%B1%E7%88%86%E8%A9%B1%E9%A1%8C/130312/%E4%B8%AD%E5%9B%9B%E7%94%9F%E9%BB%98%E6%9B%B80%E5%88%86%E9%83%BD%E6%9C%89%E8%B2%BC%E7%B4%99-%E4%B8%AD%E6%96%87%E9%98%BFsir%E9%BC%93%E5%8B%B5%E7%BF%BB%E8%BA%AB-%E9%9B%B6%E5%88%86%E4%B8%8D%E4%BB%A3%E8%A1%A8%E6%B2%92%E6%9C%89%E4%BB%98%E5%87%BA   「 阿 Sir,零分都有貼紙? 」 一位同學拿着鄰座同學的默書簿大聲問。在這個 「 求學都是求分數 」 的世代,即使背後付出多少努力,得到 「 零分 」 似乎就是失敗。不過一位中學中文科老師卻不認同,他在每一本有寫字的默書簿給貼紙,並表示他深信 「 零分不代表你没有付出 」 。這名阿 Sir 更在班上試行重默,讓零分同學獲 「 翻身 」 機會。   任教中文科 17 年的徐文超接受 《 香港01 》 記者訪問表示,雖然所教的是中學,但高中學生也會喜歡得到獎勵,希望學生不會以為付出但沒得分就沒人理會。   在葵涌區棉紡會中學任教的徐文超近日在閱讀平台 「 Medium 」 撰文,指有次派發默書簿時,一位同學拿着鄰座同學的簿大聲問 「 阿Sir,零分都有貼紙? 」 他明白同學都喜歡小獎勵,因此不論中一至中六,他都會在默書簿貼上貼紙。本學年這班中四生卻不了解徐 Sir 的原則,故他耐心解釋:…

10星期進修之旅 學會的三節課

10星期進修之旅 學會的三節課 教師:希望有突破 原文刊於 《 香港01 》 : https://www.hk01.com/%E8%A6%AA%E5%AD%90/211340/%E5%89%B5%E6%96%B0%E6%95%99%E5%B8%AB-10%E6%98%9F%E6%9C%9F%E9%80%B2%E4%BF%AE%E4%B9%8B%E6%97%85-%E5%AD%B8%E6%9C%83%E7%9A%84%E4%B8%89%E7%AF%80%E8%AA%B2-%E6%95%99%E5%B8%AB-%E5%B8%8C%E6%9C%9B%E6%9C%89%E7%AA%81%E7%A0%B4?utm_medium=Social&utm_source=fbpost_link&utm_campaign=parenting   應試教育與香港同行了不少歲月,但時移世易,固有的方法是否切合培育未來的主人翁?當不少聲音提出希望對現時的教育有所改變時,一個鼓勵教師以創新的意念及行動,以回應教育需要的教師培育計劃卻在往年徐徐展開,至今已進行得如火如荼。香港的教育,真的只有苦味嗎?   這班來自中、小學及特殊學校的教師,齊齊把學習場所轉移,化身成 「 學生 」 ,每天投入在活動中了解及吸收推動創新需具備的元素。一位較年輕的小學教師潘老師對我說: 「 教師生涯已有 4 年,感覺在教學、課室管理等方面,都好像到了一個樽頸位,希望自己有所突破。 」 另一位在中學任教多年的陳老師則道: 「 還記得這個計劃的簡介會中的一句說話, 『 想改變,首先要改變自己 』 ,於是我想親身經歷一次,這便會更明白學生改變時會面對的感受及想法。 」   第一課:還在用同一把尺來看待學生嗎? 這天,他們一行十四人來到以愉快學習見稱的救恩學校 ( 小學部 ) ,與校長陳梁淑貞 ( Gloria ) 會面,雖然一眾教師亦有所聞,但真正與校長對話、入校參觀,卻是第一次。校長親自介紹學校的理念、課堂情況、校園設施等,每位老師則眼睛發亮,聽講解之餘,同時不斷拍照紀錄。天水圍循道衛理小學的潘明慧老師說: 「 令我印象深刻的是 Gloria 對正向教育的熱誠,所付出的努力,以生命影響生命。她明白改變需要一步一步來,雖然她是校長,但做的卻比其他人更多。 」   於靈糧堂劉梅軒中學任教的陳敬忠老師,則對香港紅 卍 字會大埔 卍 慈中學 ( 簡稱 卍…

芬蘭孩子自主 香港注重技能

【芬蘭教育】陳巧茵老師:芬蘭孩子自主 香港注重技能 原文刊於 《 親子日常 》 : https://mamidaily.com/article/73159/%E8%8A%AC%E8%98%AD%E6%95%99%E8%82%B2-%E9%99%B3%E5%B7%A7%E8%8C%B5%E8%80%81%E5%B8%AB-%E8%8A%AC%E8%98%AD%E5%AD%A9%E5%AD%90%E8%87%AA%E4%B8%BB-%E9%A6%99%E6%B8%AF%E6%B3%A8%E9%87%8D%E6%8A%80%E8%83%BD   大家都對芬蘭教育趨之若䳱,芬蘭教育是否真的有如大家期望。陳巧茵老師 ( Anita ) ,在芬蘭赫爾辛基國際學校擔任資訊科技總監四年,亦曾在香港國際學校工作八年,她認為芬蘭教育有可取之處,但是否其他地方都適合將之融合其中,就另作別論,讓她分析香港及芬蘭教育的差異最適合不過。   Anita 自幼在澳洲讀書,畢業於澳洲新南威爾斯大學。有十三年在香港、澳洲、芬蘭的課室教學經驗,並有七年積極參與亞洲、北歐及美國等國家的學校課程規劃與整合的經驗,協助老師設計教案及評估學生的學習成果。在芬蘭國際學校工作前,她在香港漢基國際學校小學部擔任資訊科技推展組長達八年之久。今次 Anita 是應 「 教育燃新 」 主辦的賽馬會 「 不一樣教育節 」 活動獲邀來港作交流 。   芬蘭孩子自主 港孩技能高 談教育前,先了解芬蘭人口,芬蘭人口有五百多萬 ( 香港有七百多萬 ) ,每平方公里才只有 16.3 人,文化與生活環境與香港有絕大差異,兩地教育相對地因地制宜。 「 芬蘭教育比較注重每一個孩子是獨立個體,想幫他們訓練生活技能,我看到的一年級的孩子,下了課以後會自己走路回家,在家裏可以自己煮一些 pasta 之類的,就是健康的零食,簡單的說,他們的自主能力比較強。 」   Anita 續說, 「 我有時會開玩笑的形容,芬蘭的孩子好像農場的雞在跑來跑去,因為芬蘭的孩子就是在公園跑來跑去,這邊不流行課外活動,所以下了課,爸媽都還在工作,他們不是回家就是在公園裏面玩,比較自由一點。 芬蘭不像香港,不需要那些最低年紀不能自己在家裏。他們很多都是自己一個人在等爸媽下班。 」   香港人口密度高,在大城市生活,孩子自出娘胎好像就是要不斷的力爭上游,教育彷彿也以目標為本。 Anita 認為教育較注重孩子技能, 「…

為考試減壓小貼士

為考試減壓小貼士 香港的學生少不免要面對測驗及考試壓力,外國的神經學研究指出,過大的壓力會減低學生的記憶能力,影響他們的表現。作為教育工作者及家長,可以採取什麼方法幫助學生舒緩考試的壓力呢?   與學生說說笑話,幽默感能使大腦分泌多巴胺,減低壓力,增強記憶 平日讓學生回想自己所犯的錯,鼓勵他們提出解決辦法,減低他們在考試中犯錯的機會 回想個人的成功片段,例如贏了比賽、畫了一幅滿意的圖畫之類。這些片段有助提高學生的自信及減低壓力 提醒學生並非 「 一試定生死 」 。沒有一個考試或測驗足以代表他們所學到的東西,它只是用來評估當刻學生對那些題目的理解,學習歷程還包括各類學習活動、專題研習、筆記和作品集等,這些加起來更能反映學生的整個學習歷程及對科目的理解 資料來源: https://www.edutopia.org/article/brain-based-strategies-reduce-test-stress-judy-willis Posts賽馬會「教育要創變」跨界共學計劃>May 14, 2021【教育專欄】流浪學習April 30, 2021回歸教育的初心April 27, 2021【五大願景】 民間機構發起「和與解校園」支援師生情緒April 27, 20214月12日 網上研討會:混合模式學習提升學與教效能April 7, 2021Tags21st Century Skills Authentic learning Chinese Language Community-based learning Finland History Hong Kong Learning assessment Learning differences Learning environment Parents Personalized learning Positive education Primary school students Principals & school…

21 世紀老師的角色

21 世紀老師的角色 Happy kids at elementary school 現代科技的發展,為教育帶來能更多可能性。我們能切身感受到科技對於主流教育帶來的衝擊。   在外國創新學校內的老師,於課堂上講授的部分愈來愈短,以騰出更多時間讓學生自行去探索、邊做邊學。通過互聯網搜索和朋輩合作,學生已能找到大部分的答案,而老師的主要工作則是指導個別學生。他們將這種角色稱為導師  ( mentor )  或者教練  ( coach ) 。   成為學生的教練 在眾多實施 project-based learning 或 personalized learning 的學校,老師往往更在乎學習體驗的設計和培養學生的學習習慣,以給予學生更多自由探索的空間,讓他們可以學得更多。   當然,對於老師來說,從教學 ( teaching ) 到教練 ( coaching ) ,無論思維上還是技巧上都需要一段時間的調節和適應。TeachThought 網站分享了 21 世紀學習的四個重要原則,時刻以此提醒自己,也許能更快適應新時代賦予的新角色。 給予「以學生為中心」的指導:讓學生能在老師指導下自己探尋答案,掌握學習的自主。 教育需要交流與協作:學生需要懂得與人合作,學校也需要與外間機構密切交流。 學習需要貼近生活環境:學習可以在不同的環境、地方發生,更需要知道如何聯繫生活。 教育需要社會連結:培養學生成為未來世界公民,學生可以為社會做得更多。 朱光潛先生說:「教育的功用就在順應人類求知、想好、愛美的天性,使一個人在這三方面得到最大限度的調和發展,以達到完美的生活。」當我們回歸到教育的根本,不難知道未來的教育應該走向何方。 原文刊於 《 教育燃新知 》 : https://ednovators.org/2019/07/24/21%e4%b8%96%e7%b4%80%e8%80%81%e5%b8%ab%e7%9a%84%e8%a7%92%e8%89%b2/ 參考資料: Jennifer Rita Nichols.…