由活動到歷程：FEiA 的生涯探索設計
由活動到歷程：FEiA 的生涯探索設計 香港學校其實不缺生涯探索活動，很多老師一直努力為學生打開課室以外的學習…
生涯探索不只一條路：FEiA 2.0 如何回應學生的未來需要
生涯探索不只一條路：FEiA 2.0 如何回應學生的未來需要 很多生涯規劃老師深知，學生需要的並不只是一場講座…
【電子書】《可持續未來，從教室開始：香港教師行動指南》
【電子書】《可持續未來，從教室開始：香港教師行動指南》 全球正面對氣候危機、貧富懸殊、資源短缺等嚴峻挑戰，可持…
【電子書】《八年成長與前行：未來導向的教育創新》
【電子書】《八年成長與前行：未來導向的教育創新》 由賽馬會慈善信託基金策劃及捐助，教育燃新作為主要合作夥伴推行…
【電子書】《回應未來的教育創新——第五及第六屆「賽馬會教師創新力量」創新教師夥伴的創新故事合集》
【電子書】《回應未來的教育創新——第五及第六屆「賽馬會教師創新力量」創新教師夥伴的創新故事合集》 由賽馬會慈善…
教師團隊得著分享
早前幾篇帖子，我們分享了過去一年「燃．續」計劃的歷程，我們如何通過跨界協作、創新課程設計及教師專業培訓，激發可…
跨界協作 x 創新課程設計
「我不是專家，不知道怎麼教海洋保育？」 「可持續發展教育（ESD）課程該如何設計？」 「對自己設計和實施跨學科…
當教師重新成為學習者 重新思考ESD教學本質
參與「燃·續」計劃的6個團隊於去年底，經歷一連串的專業培訓，重新成為學習者，親身體驗探究式學習的魔力。 老師們…
借鑑外國經驗 設計跨科校本課程
我們觀察到學界的可持續發展教育較多採用 one-off 課外補充的模式，我們是否可以嘗試將可持續發展議題扣連到…
推動中小學海洋教育的新嘗試
上回提及，由教育燃新策劃、太古基金資助的「燃．續｜可持續發展教育校本課程計劃」已經完成首年共建歷程。這一年來，…