文憑試筆試開考在即，在應試以外，SEN學生還有其他選擇嗎？最新財政預算案提到，政府將推廣職專教育，支持學生交流活動，加強支援有特殊教育需要的學生。我們的創新教師所服務的學校又正進行什麼實驗，支持SEN學生從學涯過渡至職涯？

月初，教育燃新團隊聯繫了教師社群，連同十多位明愛服務SEN學校的社工，到訪炮台山循道衛理中學，探索SEN學生的生涯發展的新方向。炮循是一所主流學校，全校263名學生都具有特殊學習需要，當中包括自閉症、過度活躍症、智力障礙及語言障礙等。師生的分享引領我們反思，如何在既有框架尋求突破，透過跨界合作扶助學生。馮偉健副校長問：「SEN學生最需要的是學歷，還是接通未來社會的能力？」

真實場景中學習 將所得應用於日常

為回應多元學習及就業需要，學校自2018年起推動情境教學，將課室改裝成主題學習空間，讓同學在真實場景中學習及進行重複訓練，以提升學習動機，加強社交技能，並為開拓關乎學生職涯需求的校本資歷架構課程作準備。

五年前，我們見證第二屆「賽馬會教師創新力量」創新教師夥伴李天慧老師在丹麥考察期間，發現SEN學生也能自信地示範鋸木，便結合創客和正向教育元素，在炮循推動「做中學」概念，讓學生透過組裝高卡車和製作環保拖鞋等日用品，發揮手藝，同時學習溝通協作。 

實境學習的理念已延展到校園每處，如佈滿洞的水泥牆是出自「炮循師傅仔」之手，學習基礎家居維修技巧，訓練油漆和鑽牆等；炮循茶記和咖啡室，則用作餐飲實習和款待來賓；「巴士教室」和「鐵路教室」能提升自閉學童的學習興趣，再配合跨科組教學、社交小組和言語治療訓練，提高教學成效。參觀期間，有自閉症同學即席示範模擬駕駛巴士裝置，並有條不紊地介紹校園生活，還說出他的夢想是成為巴士車長！

教師培訓及資歷架構課程 為學生覓非學術出路

有了齊備的硬件，還需師資和課程等軟件配合。訪校期間，教師和社工都嘩聲四起，叫人驚嘆的不只是廿多個情境學習空間，更是學校團隊對學生的包容與用心。教師團隊臥虎藏龍，長者護理課程其中一位講解者，原來是科學實驗室技術員，而三分二教師除了自身的教學專業，更自資考取歷奇教練證書、護理員證書、冰壺及私人健身教練牌等，以助學生開拓興趣及出路。

這些多元技能關乎未來職場需求，學校開辦十個資歷架構課程（第一級及第二級），在高中階段學生最多可選修六科，包括攝影藝術、康體助理、長者溝通、烘培、生活英語及資訊科技助理等，為學生在學術以外另覓可能。同學能服務學習，有機會接待社會上不同的持分者，將課堂知識學以致用，同時掌握溝通及共通能力，學習社交相處和禮儀。

與社區及跨界合作 提供發揮機會

跳出校園，學生也會跟不同社群合作。例如因應特殊教育學生和長者的共通點，雙方會包容對方動作緩慢和話題重複，從而看見長幼交流的可能，推動跨代共融的活動。學校也設有就業培訓計劃，連結有心的商界、社企及機構，為學生提供實習甚至就業的機會，透過職場探索及體驗，獲得更廣的選擇，協助他們由學涯過渡到職涯。

此次考察交流也是和特殊學校、主流中學、社工及學界的共同學習。炮循的教育模式可作參考案例，讓不同能力的學生有選擇的機會。各校可按照校情、社福界的資源，將啟發帶到自己的崗位，如沈立平校長分享的初衷「不忘初心，天道酬勤」，細想成就SEN青少年生涯的可能，「嘗試從學生興趣，轉化為課程，再創造經歷，連接到工作。」