參與對象

設計思維(Design Thinking)作為指導「人本設計」的工具，在各個界別都有廣泛的應用。而學校及教師又如何運用這一工具去革新教學法、創新符合學生需要的學習歷程？它在學校的其他工作範疇又可以有怎樣的應用？

幸福感教育強調對自身生活及生命的反思與整理。然而香港學校大多節奏急速且繁忙，學校又如何製造空間及建立文化，讓幸福感教育的核心得以有效呈現及實踐？

今天的教育既要平衡學生學術發展，亦要兼顧其生涯規劃。在資源與空間有限的情況下，我們可以如何設計或整合更多回應不同學生需要的課程，讓其認識自我、發掘潛能，找到自己的出路？為開創學習者的明天，我們可以如何拉闊想像，為學生創造更多可能？

知識不應與生活割裂。學校也不只是一座坐落社區的建築物，反而是社區的一分子。我們如何轉化學生的學習歷程，札根社區，連結區內居民或組織等資源，讓學生的課堂更貼近生活，做到真正的活學活用？
這一節邀請了中華基督教會譚李麗芬紀念中學的代表，分享他們「1.5公里體驗式學習圈」的經驗，如何將校內知識與社區連結起來。

在多變的社會中，除了知識與技能外，價值和態度更為重要，是為全人教育的基礎。學校在推行正向生命及價值教育過程中，如何為學生創造體驗式學習的機會和空間，達至「知」、「情」、「意」、「行」上的全方位成長。

配合香港未來創科發展，學校大力推動STEAM教育，著意讓學生跨學科學習與應用其知識。學校及教師如何可以調動時間表，為學生創造STEAM學習的空間，及聚集不同學科的老師，引領跨學科的學習經歷，讓學生有展現自己不同能力、培養全球公民意識的機會？

在人才不斷流動的情況下，如何建立團隊及發展老師的韌性及創變能力，以回應愈趨BANI (Brittle、Anxious、Non-linear、Incomprehensible) 的世界？

近年不少機構積極推動正向教育，以學童的愉快學習和幸福成長為目標，與學校建立恆之有效的協作，帶來不一樣的氛圍。這一節的嘉賓將會分享與學校同行、讓正向教育真正融入校園文化的經驗及心得，推動學生全人發展，引領幸福人生。

「開拓與創新精神」的特質包括具備創造力和創新的能力，為21世紀其中一項重要的共通技能。校外機構如何善用其經驗、網絡及創意，與學校協作課程及計劃，為學生闢出試創的空間，提供自主機會，塑造開放的學習氛圍，讓學生自信地表達自己，實踐意念，成為一個勇於創新與嘗試的學習者？

學界一直推動體驗式學習，而社區為一重要的學習場景，有豐富的學習元素和真實體驗機會。社會機構能怎樣連結學校，將社區的元素與學校活動及課程扣連，一齊協作讓學生的學習回歸真實生活？社區的不同持份者又可以在教育中擔當怎樣的角色？

價值教育需於學生成長中深耕細作，教師及家長具非常的影響力。校外機構又能如何按校本文化脈絡，深化教師及家長把正面的價值觀融入日常的教學和家庭生活當中？

科技日新月異，元宇宙、人工智能、區塊鏈等的應用迅速擴展。學界又能如何利用不同的教育科技重塑教育，使學習更個人化，並提昇學習效能，以裝備學生迎接這個科技未來？