為什麼學生教極都唔識，上課總是不專心，顯得沒精打彩？

很多時候，教師只看到學生缺乏學習動機、看似懶散，卻未找出表徵之下，最根本的源由。他們的鬱悶從何而來？最關注和渴望的又是什麼？我們所見，未必是學生真正所想。

聆聽年青人的聲音

第八屆「賽馬會教師創新力量」首四星期培訓，由教育燃新執行總監 Marco 及項目總監 樂心 教授 #系統性思維，並引導創新教師夥伴梳理持份者之間的關係，以宏觀的視角理解教育生態funded by The Hong Kong Jockey Club Charities Trust.

團隊輔以 #設計思維 ，讓教師們嘗試以 #同理心 出發，真正了解年青人在學習路上的痛點。我們邀請了三位年青人，以 #真人圖書館 的方式分享讀書時期的迷惘、對未來職業的想像等。年青人說：「我好開心，平時無人問我問題。」「當年僵化的選科制度，我至今耿耿於懷。」是次剖白、了解和交流，對雙方都異常珍貴。

我們更給予創新教師們一個影隨學生（Student Shadowing）任務，回到自己任教的學校，易地而處體驗學生面對的挑戰。有老師發現「低成就學生」並非不積極學習，反而是難以消化課堂內容，仍堅持上堂；學生覺得課堂無趣，是源於所學跟生活關係不大；「壞學生」常做不良行為，原來是自覺不被看見，希望引人注意。

教師可以做什麼

通過觀察、對話、自我反思的歷程，教師們意識到，平時不自覺會對學生有先入為主的看法，若能關顧其需要，提供更多出路選擇，下一代或會更快樂。接下來，他們需根據學校現況及學生需要，找出痛點和成因，訂定出有效的行動，促進長遠系統性轉變。

「我們可以怎樣做？（How might we?）」期待見證他們在學校作出改變！