EduNotes

讓我們一字一句寫下對教育的宏願,讓每顆種籽發芽,慢慢改變這城市的教與學。

疫情下學與教的改變

圖片來源 香港復課在即,回看近幾個月受疫情影響而停課者,以聯合國教科文組織( UNESCO )的資料顯示,遍及全球 180 多個國家或地區的十幾億名學生。除了莘莘學子,教育工作者和家長等都在這段期間共同經歷了一個可能是史上最漫長的停課,而老師的教學亦受到了前所未有的衝擊。有危有機,這樣的衝擊會否為學與教帶來更佳的機遇? 全民網課時代降臨? 在「停課不停學」的前提下,加上受惠於一日千里的資訊科技發展,與 17...

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Better Me Better We 與師生共學同行

  面對前所未見的疫症和社會情況,師生和家長都要急速適應遠距離學習。除了關注學業進度,大家又是否能先關顧到彼此的心情、社交與教學需要? 「Better Me, Better We」 是一個屬於香港教師、家長、學生的身心靈教學支援平台。我們相信,在困難的時間,大家更需要「關心彼此,共學同行」。每個人都必須好好照顧自己,才有能力照顧他人。這就是真正的「以人為本」。 我們誠意邀請你在滿滿的日程中安排時間,利用這個平台靜下來覺察自己的身心狀態、彼此關懷,建立更深厚的人際關係及支援網絡,並持續為學生帶來更好的學習:...

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與近千人探討「學習的未來」

原訂於 2 月 15 日舉行的「學習的未來」研討會,因突如其來的疫症多次延期。我們一向重視現場互動,但眼見疫情持續,與各方持份者商討後,終於決定改作舉辦網上研討會,這也是我們第一次的嘗試。網上研討會意外地可容讓更多人參與,而且觀眾無論透過文字或聲音發問環節都反應熱烈,令研討會嘉賓和觀眾都得着良多。 原本一整天的研討會現在改為三天( 3 月 28、30、31 日)的網上會議,而三場的足本錄影亦已全數上載至我們的 Facebook 專頁,歡迎大家重溫、收看或分享...

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創新實踐:如何應對「停課不停學」?

受疫情影響,經歷長達三個多月的停課,教育界面對着巨大的挑戰。因應「停課不停學」,業界掀起網上教學的熱潮,同時亦引發很多不同的意見,我們的創新教師夥伴又是如何看待與應對的呢? 學習的方式應更多元 正如裘錦秋中學(元朗)的盧英敏老師在網誌中寫到:「現行的課程設計,都是建基在我們有正常的校園環境、課時來設計的。網上授課根本絕對沒有可能完成所有相關課程。」(摘自盧老師的網誌)因而很多創新教師夥伴都認為,學習未必侷限於課本知識,亦非必須在課堂進行。既然在非常時期,何不嘗試將學習主導權交還學生,讓他們把握空間去體驗更多元的學習方式?...

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賽馬會「不一樣教育節」2019 後續活動 : 「學習的未來」研討會及「同理心」工作坊

2019年「不一樣教育節」的兩場地區體驗日在 11 月圓滿落幕。由籌備過程到活動當天,我們一直與各界教育持份者體驗教育的不同可能,亦聽到業界對深入及持續討論教育創新的需求。因此,教育燃新決定舉辦「學習的未來」研討會,凝聚海外及本地教育創新者帶動官商民學各界持續對話及交流,深入反思學習的本質與學校教育的意義。將於 2 月 15 日舉辦的「學習的未來」研討會,有幸邀得香港大學教育政策與社會系榮休教授程介明教授、哈佛大學教育研究院Project Zero項目總監Flossie Chua,以及荷蘭創新學校Calandlyceum...

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教育創新砥礪前行 —— 第四屆「賽馬會教師創新力量」結果發佈會暨教師創新夥伴分享會

世界轉變急促,不同範疇的教育創新不斷推塵出新。過去 3 年,賽馬會教師創新力量為本地學校帶來大小不同的改變,我們的創新教師夥伴結成網絡,各自在校內進行多方面的嘗試,同時他們也會互相分享,為教育創新共獻一分力! 一年之始,我們正式公佈第四屆「賽馬會教師創新力量」創新教師夥伴的名單。為歡迎最新一屆的成員加入,第一至第三屆的創新教師夥伴將從「教師身份的改變」、「課程內容的改變」及「學校創新氛圍的改變」等三方面,與大家分享過去幾年的創新歷程及得着,期盼與各同工在教育創新的路上並肩同行! 我們誠邀您一同參與。詳情如下:日期:1 月 17...

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從 PISA 可以看到什麼?

早前經濟合作與發展組織(OECD)公佈了最新「學生能力國際評估計劃」(Programme for International Student Assessment,簡稱 PISA)的結果,再次掀起一場震撼(‘ PISA Shock ‘) 。不少報章均以「跌出三甲」、「2000 年以來得分最低」、「被澳門超前」等字眼作標題,由是觀之,普羅大眾對教育的看法似乎仍擺脫不了「排名」這個既定的框框。 起初非以成績排名列出...

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「不一樣教育節」回顧速寫

在十一月下旬的最後兩個星期六,我們走入社區,在香港兆基創意書院及天水圍循道衛理小學分別舉行了賽馬會「不一樣教育節」的港島及九龍區、新界區體驗日。感謝各方的支持和協助,縱然在籌備的過程中因社會事件而遇到挑戰,讓我們需作出相應的更動,猶幸兩場體驗日最終在大致上順利完成。 兩場體驗日當日於上午舉行的「教育專家共學」環節,邀請到來自芬蘭、荷蘭、台灣及本地的教育創新專家及前線教育工作者,與我們分享他們的教育創新實踐經驗,並與參加者作出交流及對話。 多教育工作者參加...

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「不一樣教育節」後續活動

賽馬會「不一樣教育節」於 11 月舉行的兩場地區體驗日引起熱烈迴響,我們將延續已激盪的討論和啟發火花,於 2020 年 1 月至 3 月與同樣推動教育創新的 Epiphany Labs 舉辦多場工作坊,首場在 1 月 18 日 (五) 舉行,主題圍繞「同理心」(設計思維 Design Thinking 中的重要元素),透過遊戲、互動等不同體驗活動,讓教育工作者學會設身處地了解學生和自己的需要,從而找出核心問題、思考更深層的意義和解決方法。 當中的重頭節目將會是於 2 月 15...

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同理心在教育現場

「致力於世界和平與保護地球的未來,起點就是各地學校和教室內每個孩子、每個家長、每個老師。」這是世界兒科醫學及兒童發展心理學領域公認的重量級學者布雷澤爾頓教授為《同理心的根源:經由一個個孩子改變世界》所寫的推薦辭。 同理是第一步 近年,商界、教育界等各個界別都大談同理心,大家普遍相信這是有助學生擁有健康、快樂、成功人生及抗逆力的關鍵心理質素之一。教育創新者常用的思考工具「設計思維」(Design Thinking)的第一步就是同理(Empathize)。 簡單來說,...

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【創新教師故事】藉流浪燃心火 從實踐中學習

—— 第二屆賽馬會教師創新力量創新教師夥伴陳敬忠副校長的教育創新之旅 一直以來,學生學習動機不高、對學習的自信心不足等等,是不少老師共同面對的問題;靈糧堂劉梅軒中學陳敬忠副校長(陳 Sir)也與一眾關心學生成長及其學習生涯的前線教育工作者一樣,不斷為此費煞思量作出改善。在過去一個學年,他兩度以師生結伴同往外地流浪作為試點,藉着創造一個幾近完全陌生的實際生活處境,讓學生邊學邊應用所習得的知識與技能,以解決生活中的挑戰,從而點燃學習心火,提升抗逆力,為自己開創個人的學習空間;結果令人滿意。 師生同流浪同成長 「『流浪』是一種態度 ——...

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為本地慈善團體、教育創新平台;匯聚教育工作者與跨界別領先者通力合作,促發教育創新。

教育燃新於2015年由一群教育家、創業工作者和教育及社會企業家擕手創辦。教育燃新的目標明確:群策群力,為新一代創出更以學生為本的學習環境,面對21世紀和更多未來的轉變。

教育燃新提倡務實的教育創新方案。藉著學校與跨界別領先者的合作,教育燃新期望不同學習方法和步調的學生,都能夠擁有更有利學習的環境,同時培育改變者為教育帶來創新。

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