當兩岸三地都不約而同地高喊 「 停課不停學 」 的口號，我想談談兩極化的情況：

一、極力推行網上教學，除了按時間表實時教學，還拍攝海量的教學影片、給予大量功課

二、佛系處理

無論是一還是二，於我而言，本質上是一樣的 —— 不相信學生會自學，或者不相信學生有能力自學。

我猜測第一類的老師會這樣做 （ 排除了學校落 order ） ，也許是擔心停課會令學生學少了知識、擔心學生未能善用停課時間，或者認為網上的教學資源都不及自己設計 / 講解的好 …… 這一類老師不停教，比以往上學更忙。但我不禁一問：老師教了等同學生學到嗎？學生的人生，是否只有學習知識呢？

當部份人為 「 如何補回失去的課時 」 而發愁、考慮學生 / 子女是否留班一年時，某程度上都是放不下學習的包袱，並且對 「 學習 」 的理解是片面的。很多人擔心如何追回課程，卻沒想過要補回旅行、陸運會、試後活動，或不同 OLE 課時 ……

捫心自問，我不太記得讀書時學過甚麼，只記得在陸運會當啦啦隊喊得聲嘶力竭；記得頂著太陽去海邊拾垃圾；記得 last day 時塞了一個同學入紙箱並衝了入男廁 …… 這些看似無聊的回憶，卻讓我體會到許多東西：

為了贏，學會了堅持、團結；

在海灘當義工那天發生了小意外，令我明白到真正的朋友會在你有危難的時候幫你一把； 

Last day 那天是最放肆、愉快的一日，過了那天，便無法再湊齊全班同學一起瘋狂、一起大笑、一起發奮 ……

這些與考試無益的經歷，卻是重要的成長印記。你未必學到甚麼道理、知識，但這些回憶會令你的人生更立體。

究竟學習是否一定和課程有關呢？課程對學生的人生意義有多大影響呢？

為何煲劇、打機、追直播主、看漫畫、整甜品 …… 一定是與學習無關、是沒有意義呢？

人是否一定要天天努力、日日進步呢？

為何停課，不可以停學 （ 課程內容 ） 呢？

不要誤會我認同佛系處理，因為我覺得停課近三個月，卻從沒嘗試過網上教學的人，其做法都值得商榷。當中可能包括任教術科的老師，沒有公開試的壓力便不用趕課程；但部份人的想法是覺得網上教學浪費心力，因為他們不相信學生在沒有監督的情況下會學習；他們只相信面對面的教學是有效的；或者計算後認為成效低，不值得花時間試行直播、錄播都學 ……

我認為學生會否認真學習，除了取決於學生自身，還要看老師的熱情和功力。教書好比在海灘上拾起海星拋入大海的故事，重點從不在於我是否得益，或者救到幾多海星；只是盡能力救得一隻得一隻。或者你會說：海星回歸大海，面對洶湧的大海也不一定會平安，但我認為教書有時候是需要一股傻勁 —— 明知道多勞少獲，仍會努力堅持。

《 論語 》 中提及學生子貢問孔子： 「 子張與子夏相比，哪個較好？ 」 孔子回答在親喪行禮方面，子張有些過分，子夏則有所欠缺和不足，過猶不及。其實任何事 「 過了 」 和 「 不及 」 都不好，除了不停趕課程、不停學知識，或者完全不教、不學之外，停課還給予我們空間、時間去沉澱，除了學習，許多人生問題、生活態度、習慣、價值觀 …… 更值得深思。