在疫情期間準備新學年的事工，負責正向教學推展的老師和我都認為其中一項需要準備的是班級經營的教師發展。

同學即將於 23/9 開始分階段復課；但其實他們已於 9 月 1 日開學，只是 「 開學不返學 」 ，在家學習。加上在 2 月份起停課，期間只短暫復課個多月，同學在家學習的時間長達半年。老師和同學只在屏幕上見面，是否仍需要班級經營呢？傳統的班級經營方法，或在新常態下有所限，但不代表不需要班級經營，甚至可以說更需要班級經營。

在上學年停課期間，我與幾位班主任反思，發現學校的老師都很了解同學的需要，滿有愛心，可是在疫情期間，已經要處理大量教學及行政工作，因此我們需要思考如何提高同事推展班級經營的意識；此外，網課和實體上課確實不同，不少老師以往常用的方式都未必管用，不過老師未必只需要方法，而是希望得到啟發。

總結以上經驗，我們在開學時便舉行以 「 班級經營 HAPPY SHARING 」 為主題的教師發展活動。 「 HAPPY SHARING 」 是同事的建議，正好讓開學時忙碌的老師輕鬆地分享和交流。活動上我們先分享推動班級經營的原因，也請幾位老師和校長分別分享一個班級經營的經驗。分享的老師當中，有班主任，也有科任老師；分享的內容除了活動形式，也有班主任行政等，目的旨在刺激老師的思考，因為下一部份便是級本的交流和分享。

我們擬定 「 Welcome 」 和 「 歸屬感 」 為主題 ── 也是我們認為在未來同學復課回校時的需要，讓同級的班主任和科任老師分享經驗。這也是活動上最精彩和重要的內容，因為希望透過早前的分享，以及主題的擬定，讓大家腦震盪，或分享經驗，或啟發新意念。最後每級代表老師分享其中一個點子：有老師已準備了小禮物，準備在同學復課時送給同學；有老師建議復課後，也在班房 「 模擬網課 」 ，同學之間不許交談，只運用電子設備上課。通過實體和模模擬網課的比較，希望同學體會實體上課的可貴，也愛惜人與人之間的交往。

在短短的時間內，每組都分享了 3 至 4 個點子，如此一來，6 級便有 20 個班級經營的法子！我們會將老師的點子儲存起來，放在學校的雲端共用硬碟，以便老師有需要時瀏覽。此外，之前也有積存一些與班級經營有關的資源或點子，例如本校同學創設的正向卡牌 「 尋 ‧ 開心 」 、教育燃新製作的 「 30天 『 心間 』 探索歷程體驗盒 」 、網絡上傳來在 Zoom 上運用的班級經營小遊戲，以及老師分享的班級經營小點子。我們期望這個班級經營資源庫能一直豐富下去，讓老師在這裏找尋靈感，又貢獻新點子。

然而，活動還未完。常言道，有快樂的老師，才能教導出快樂的同學。因此在推動老師的班級經營事工時，我們也緊記要好好經營自己和團隊。因此我們請所有老師為大家寫一句祝福，或一句提醒，讓我們在未來隨時可以將老師的心意傳送出去。

疫情未過，復課將至，我們先由自身做起，提高 「 師師 」 的互動和力量；再延伸至 「 師生 」 的關係； 「 師師 」 、 「 師生 」 、 「 生生 」 情牢固，便更不受線上線下的限制。