一人有一個夢想:小學生的 Passion Projects

你嘗過成就解鎖的感覺嗎?那可能是經過反覆試煉後,一個蛋糕出爐的瞬間、指尖在琴鍵間順暢飛舞的興奮,又或是發現枝葉冒出花蕊的感動。
學習本是一件樂事,但第七屆「賽馬會教師創新力量」創新教師夥伴李偉銘(Keric)發現,聖公會阮鄭夢芹銀禧小學的學生失卻了熱情,課堂表現被動且沒自信。一問之下,原來是平時學生在課業上常被糾正,所學又未必貼近興趣,令動力盡失。
「小學生也擁有自己渴望完成的事,需要人扶持。」為讓學生重拾對學習的愛與責任,Keric 參考大學博雅教育的自學形式,試行「銀禧大學堂」,讓學生進行各自的 Passion Project。上星期,教育燃新團隊就特地去「sit堂」,見證他們的學習進程!
興趣為本 自訂學習目標
傳統教學主張傳授課本知識,甚少將主導權交給學生,難以引起興趣。而「銀禧大學堂」的理念則源自荷蘭學校 Wings Agora 的自主學習模式,透過自訂學習主題,激發好奇心和創造力。計劃對象為小四及小五生,參與學生共分六組,每組大約七至八人,由一位老師作為導師(Squad Leader),每週舉行一次課後聚會,共同走過拷問、反思、共學和實踐的歷程。
學生能按照熱情所在,訂立學習目標,積極實踐計劃,達至自我實現。當中的主題五花八門,例如:想學會獨立而學烹飪、為了前途和有型而研習法律、想幫人減壓而創作安眠曲,或單純基於興趣,嘗試製作貓屋、學習空手道、設計睡房等。過程中,學生在行事曆上規劃時間,並用任何形式去記錄和反思,包括寫信給家人、設計海報、拍片,或其他自在的方式。
他們一人一個檔案夾,裏面藏有資料、設計圖等,完整地呈現追夢理念和歷程,同時容許老師有系統地跟進。一位學煮沙爹牛肉麵的同學,就即席繪畫了一整頁,急不及待地向我們分享實驗過程!
師生共學 提升學習動機
這裡的共學氛圍像大學導修課,能營造一個互相鼓勵、分享和幫忙的小社群。當個別同學已已在回顧任務,有人仍在尋找資源,也有人在幫組員搜尋資料。Keric說:「人人節奏不同,但同樣正在將熱情變成行動,朝著目標進發。」計劃給予了同學空間和資源,推動他們學習使用專業軟件;有同學認識到不同班級的新朋友,增加校園歸屬感;有同學獲得動力,去開展遲遲未做的事。
其實 Keric 也在學習製作雞蛋仔,更創作了一段音樂作紀錄,讓同學參考和提供意見。在師生交流之中,我們看到老師的角色是共學夥伴,引導學生思考的同時,更是並肩走過一段學習歷程。成員不用追趕進度,共同努力與期待,反而能產生有意義的聯繫。
下課時間到了,幾位同學竟然遲遲捨不得走。學習動機提高,歸因「這裡無分對與錯,不會被指責,反而會更努力。」幾個月後,他們將會展示學習成果,讓我們一同期待!