【教育新主意】結合電子教學與體驗　活學歷史發現箇中樂趣

【教育新主意】Minecraft不只是遊戲　線上下的體驗重新認識自己

2021年9月2日

還記得中學的歷史課嗎？情況應是離不開「死背硬記」，以及老師單向的講解？這種單一而有系統的學習，着重知識的傳授；另一種加入多點與課程有關的活動，然後繼續講課。然而，社會不斷在變，教與學亦應否與時並進？當中有沒有一個具趣味又有明確目標的學習及教學方法？
「作為老師，我們重視價值觀教育，但可能更重視學習『實際』的知識和技能，反而忽略了最重要的事情。」黃家筌老師，於樂善堂顧超文中學任教歷史與文化科，去年9月開學時在歷史教學嘗試開展第三條道路，在課堂教學加入模擬考古活動、電子書增加學生思考及發揮的空間、用AR學校史……究竟學歷史可以幾有趣？
【撰文：梁蔚澄　攝影：陳焯煇】

化身成考古學家　動手發現「兵馬俑」

「先折一半吧！」、「應該由左上角開始」……四人一組的「考古學家」，拿起桌子上的一個白色「磚塊」，仔細地研究該從何入手，然後四周響起開鑿的聲音，有些心急想一睹文物的真身，便使用蠻力，但一到看見文物的部分便開始小心翼翼；有些溫柔的掃走文物的灰塵。等等，這個模擬考古發掘活動雖結合秦代歷史，但兩節的課堂都用來「考古」嗎？非也，學生需填寫一份考察報告，例如文物的高度、保存情況，同時學生亦需要網上尋找資料，如為何兵馬俑於秦朝出現等。

各人鑿出來的文物是各有不同，如有士兵、將軍、馬車等，同學需利用手上的iPad為文物拍下照片並上存，然後老師便會與同學一起討論文物的故事，有一組獲得皇帝，因此在上載圖片時命名為「我好高大靚仔」，弄得眾人哄堂大笑。由學生動手發掘，再在網上了解秦朝的歷史並回答老師的問題，最後由黃老師與眾人討論各項問題的答案，因此這不再是從書本上單方面吸收秦朝的歷史，而是由學生參與及討論中了解秦朝的軍備、建設、殯葬文化、政治制度等。這個課堂活動在一月時舉行，此刻已是學校考試的最後一天，學生鄒慧敏至今仍津津樂道地與我分享：「我們掘出來的是一隻馬，整個活動很有趣，而不用只整堂在聽書或看資料，我還記得大家都十分雀躍地鑿呢。」

「校園定向」　歷史就在身邊

身體力行再加上運用iPad去學歷史的活動不止於此，學生黃安琪於整個中一歷史活動中最難忘的是「AR校史遊縱」，就像野外定向的遊戲一樣，學生手上有不同的提示，當到達目的地時把iPad對準目標一掃，螢幕便會顯示出現短片介紹相關的歷史。她闡釋：「例如拍了冷氣機的能源標籤，便出現冷氣機的歷史，這個活動可以在校內四周尋覓，有趣得很。」

與黃老師一同構思及設計歷史與文化科的殷老師表示最困難的地方是，如何用最少的人力，做出眾多不同的活動。比較難忘的是正是「AR校史遊縱」，AR的特點是只要素描圖片，便可擴增實境，彈出一些歷史圖片及他們事先製作的影像及聲音導航，他笑言：「原來現時的五樓，以前是天台來的，我們是常說學歷史，但其實這些身邊的歷史我們也不能忽略的，而學校亦是學習歷史的一個起點。」

他還記得當日學生十分雀躍地走勻了廿幾個地點，「在電子學習及自主學習方面在這一刻爆發出來。」支持自主學習的劉潤牛校長亦表示：「學生是社會未來的主人翁，學校教育質幫助他們學習、思考、溝通、創新，給他們基本的條件和能力，才可適應未來的社會。」因此他亦鼓勵歷史與文化科的老師多作溝通，才可為學生提供適切的課堂，得以把計劃於下年繼續延伸及發展。

回想這些年來無論是當老師還是學生，最深刻的往往是涉及價值觀或和自己生活相關的課堂，下課後會感到絲絲的感動和意猶未盡。